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发布时间:2018-06-21   来源:北京盛世传美 作者:左移湘
   

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现在的家长大多对孩子的期望很高,学生为考试付出太多,他们学习压力大,学习成绩虽好,社会适应能力、生活能力和自我管理能力却较差,从而留下了心理隐患。一些学生情绪抑郁,生活孤独,甚至严重封闭,不能融入集体,他们的竞争心理,已经变成了敌对心理,脆弱、嫉妒,随时准备反击,形成人格障碍。

记者了解到,为了取得更好的成绩,有的学生每天早操和下午三节课之后在老师的指导下有组织、有计划的进行加强锻炼。专家建议,考生家长没必要再带孩子去健身中心、或校外体育培训机构参加补习及强化锻炼。

  近年来,随着高校建设日趋规模化,西部高校由于地理、历史和经济原因,与东中部地区相比,高职称、高学历教师引进遭遇了一定程度的尴尬,中青年骨干教师和学科带头人流失比较严重。对此,西部高校虽然加大了人才引进和培养力度,但稳定教师队伍仍是其面临的一大难题。如何充分利用西部高校的地缘、学缘优势,搭建人才生存的学科平台,应当成为西部高校规划人才队伍建设基本策略时的眉睫之思。  从感情留人到待遇留人  随着国家高等教育体制的改革,由于地域和经济原因,市场的无形之手使人才流动的天平偏向了我国中东部发达地区或其他发达国家。市场经济建设初期,高校人才主要由文革以前的教师构成,他们主要是高校自己培养或在本校工作中成长起来的人才。这些人对学校有特殊感情,有较好的人际关系,已将自己的感情融入了学校的整个发展中,理解学校的困难,顾大局、识大体,在长期的封闭之后,他们已经习惯于非流动的生活方式,加之知识分子对当时的制度变革充满了感激之情,高校具有感情留人的社会环境,西部高校感情留人收到了很好的效果。  然而,感情并非出自理性的思考,当人们开始熟悉市场规则以后,感情留人的价值逐渐淡出了社会竞争市场。西部高校感情留人的做法,受到了市场经济条件下物质利益的严重冲击,市场的无形之手在人才资源配置中起着决定性的作用,学者们对学校的感情在利益面前或市场之中显得非常脆弱。于是,西部高校转而学习国外或我国中东部地区利用优厚物质条件引进人才或留住人才的方法。  通过调查,我们发现,西部高校尽管经济实力有限,但为高级人才提供的物质待遇与东部发达地区相比毫不逊色,甚至在某些方面超过了东部地区,可有限的经济实力难免顾此失彼,在引进人才的同时,进一步导致了原有人才的流失。其结果是不仅人才没有留住,反而破坏了校内管理规则。说明西部高校想通过优惠的经济待遇留住人才或引进人才,是不现实的,或者说不是根本的方法。因为西部高校在利用优惠条件引进人才的同时,也引发了校内高级人才的心理失衡,人为地造成了引进人才与原有人才之间的矛盾,原有人才与学校之间的矛盾。不仅引进的人才稳不住,而且还进一步造成了人才的流失。  对西部高校来说,通过提供相当于中东部发达地区的物质待遇来留住人才或引进人才的做法,在认识论上忽视了普遍性与特殊性的关系,走入了人才队伍建设一元化的误区。  应当将重心放在搭建学术平台上  面对市场经济条件下的人才生存和发展现实,感情与物质策略均已无法阻止西部高校人才向经济发达地区或国家流动的现实。人往高处走,水往低处流,这是至古及今的人性规律。但我们同时不能忘记,高校是研究高深学问的场所,高校人才的形成有其自身的发展逻辑。大学是学者的团体,远离喧嚣、清贫,孤寂是高校“象牙塔”时代的特征。学者群体有自己的专有话语体系,学者是靠一套专业化的语言在生存,没有学者社团的存在,学者将会失去生存环境,这个环境就是学科,也是我们平常所称的人才的“巢”。  西部高校如何筑巢引凤,便成了人才队伍建设的关键。显然这个巢的突出特点不能落在“钱”上,也不能完全落在情上,而应当将重心落在搭建学术平台上。因此,结合西部地区的地缘优势建设一批富有特色的创新学科,同时应该依据市场规则,不断地调节自己创新学科的建设方位,优化人才成长的学术环境,以求得更好的发展,正所谓学科是学者的归属,有了学科也就有了人才生存的“巢”。  西部大开发战略为西部高校的发展提供了新的契机,中央又加大了对西部高校的支持力度,出台了一系列向西部倾斜的政策。比如“211工程”学校建设、“985高校”建设、国家级研究项目的规划等,这些都为西部高校学科的发展提供了历史的机遇。西部高校应当充分利用西部大开发政策,在西部大开发政策与学校的人才优势上寻找结合点,前瞻性地进行学科建设,为人才的生存和发展搭建平台。  三者互为一体学科是根本  感情、待遇、学科体现了西部高校人才队伍建设的策略变迁过程,也共同构成了西部高校人才建设的制度环境。三者互为一体,学科是根本,要充分利用西部高校学科的地缘和政策优势。尽管影响高校学科建设的因素很多,西部高校要为自己的人才队伍建设搭建学科平台,应当充分考虑以下因素:  一是高校现有学科基础。任何学科的发展都有其内在的逻辑联系,学科的生长和建设应当充分利用高校已有的学科优势,从优势学科中分立出新的学科,或者通过学科之间的交叉形成新的学科,把握好学科发展的“源”与“流”。  二是利用地缘优势发展特色学科。有的学科对地缘有很强的依赖性,比如,民族研究、旅游开发、地方特色经济研究,这些学科领域西部就有很好的地域优势,能够与中东部高校形成互补。  三是充分利用社会资源,为地方经济建设服务。大学已成社会发展的“动力站”,高校发展必须为社会发展服务。西部地区是国内三农问题、环保问题、民族问题最集中的地区,这些问题的解决有待西部高校提供智力支持。国家的研究政策也在重点支持和扶持这些项目,西部高校应当通过这些研究争取更多的社会资源,创建新的学科。  四是对发达地区横向资源的利用。在相同学科的发展上,虽然西部高校与中东部地区相比,学科对人才的吸引力比不上中东部地区,但西部高校可以将自身定位于智力引进的平台,与中东部地区高校共同建设专业,培养自己的人才队伍,增强自身实力,以期成为国家西部开发的主要力量。(作者为西南大学民族教育与心理研究中心博士生)  《中国教育报》2006年6月17日第3版

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香港中通社今天报道,按照中国人民银行的最新规定,以往信用卡最高透支人民币五万元的限定将取消,具体的透支额度由各商业银行根据客户实际情况确定。

四川安县桑枣中学紧邻北川,在此次汶川大地震中也遭遇重创,但由于平时的多次演习,地震发生后,全校2200多名学生、上百名教师,从不同的教学楼和不同的教室中,全部冲到操场,无一伤亡,创造了一大奇迹。

来自德国曼海姆语言研究所、荷兰莱顿大学、北京大学、中国社会科学院、中央民族大学、复旦大学、上海外国语大学、华中师范大学、南京师范大学等国内外高校和研究机构的学者、师生近百人出席了本次揭牌仪式。会议同时举办了“2007国家语言战略高峰论坛”和为期三天的“语言战略研究讲习班”,听众踊跃,广受欢迎。

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虽然许铁成从不看重自己的清华背景,但每年他都会带学生到清华大学走一趟,“就是为了让学生感受大学校园的气氛”。他永远记得当年他老师说过的一句话:“清华毕业的学生就是扫地也要比别人扫得好。”(本报记者樊未晨)

其三,把持中国海关。英国人赫德自1863年任总税务司开始,直到1908年回国,掌握中国海关大权达40余年之久。他曾向清政府提出所谓《局外旁观论》,教训中国政府必须遵守不平等条约。他还帮助英国诱迫李鸿章签订《烟台条约》。中法战争期间,他指使其亲信英籍海关税务司金登干充当中国政府专使,到巴黎与法国签订和约。其后,金登干又代表清政府到里斯本与葡萄牙当局签订《中葡会议草约》。在关于《辛丑条约》的谈判中,赫德起过重要的作用。

受益的不仅仅是链点学校,链头学校发展激情也再一次得到激发。正如七中育才老师所说,“不断追赶与超越的学道人、三圣人,既是我们共同发展的朋友,更是激发我们不断进取的对手。在新的要求与形势下,育才人必须抛却懈怠,不断前行。”

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这样的例子还有很多。作为“过来人”,辅导员经历了和学弟学妹们同样的学习过程、类似的专业课程,他们更理解同学们的所思所想。他们平时与学生住在同一栋宿舍楼,吃在同一个食堂,朝夕相处、亲如手足,能够深入地掌握同学们的思想脉搏,及时开展工作。

留任瑞金市武阳镇武阳围村主任的大学生梁志平,被评为全市“十佳公务员”,他带领全村村民,大力发展的脐橙产业,成为该村支柱产业,村民都夸赞他是“好村官”。他说:“我已经在农村基层工作了3年,如果农民需要我,我愿一辈子扎根农村,在广阔的农村大舞台,去实现自己的人生价值。”

在哈尔滨,漫步在中央大街,瞻望索菲亚大教堂,住宿的宾馆附近,还有一条果戈理大街,有很浓郁的俄罗斯风情。晚上的中央大街靠近松花江的地方,有很多画素描的民间画家,张罗着来来往往的旅人。原来在这样的氛围中,才造就了韦尔乔啊。如今,韦尔乔,已经去世几年了,他的儿子也该上大学了吧。在阿成的笔下,偶尔会看到《柳南随笔》、《夜雨秋灯录》、《不二歌》、《北徼纪游》这些很难在当下作家视野中出现的东西。如今黑龙江的迟子建,名气当然是很大了,散文也的确写得好。但是,不要忘记,哈尔滨的作家阿成,是很有点底气的!(王振羽)

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每天做一定量的阅读理解和完型填空,注意整理、归类并统计自己的错误,避免重蹈覆辙。对于写过的作文,要不断请他人修改和自己修改,精益求精。注意查漏补缺,寻找自己不足。考前一周不要再做新题,而是把大纲中列出的所有单词再复习一遍。

 

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